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Los disléxicos de lenguaje ideográfico tienen alteraciones cerebrales únicas PDF Imprimir E-Mail
Diario Médico   
jueves, 10 de abril de 2008

La base estructural cerebral de la dislexia es diferente en los niños que hablan lenguas ideográficas que en los que emplean el lenguaje alfabético, según ha constatado el grupo de Li Hai Tan, de la Universidad de Hong Kong, en un estudio que se publica hoy en Proceedings of the National Academy of Sciences.

La dislexia puede ser el resultado de diferentes condiciones neurológicas en lectores de lenguajes que no son similares, según un estudio que se publica hoy en Proceedings of the National Academy of Sciences en el que se comparan lectores de inglés y de chino.

Los estudios previos de neuroimagen han mostrado que los disléxicos de lenguajes alfabéticos tienen un menor volumen de sustancia gris y una menor actividad asociada a la lectura en las regiones cerebrales posteriores si se comparan con los lectores de lenguajes ideográficos.

El grupo de Li-Hai, del Departamento de Ciencias Cognitivas de la Universidad de Hong Kong, ha estudiado a niños chinos con dislexia para analizar si esas anomalías son univesales.

Para poder efectuar el estudio se emplearon dos técnicas de imagen: la morfometría de matriz tridimensional, que analiza el volumen cerebral, y la resonancia magnética funcional. Con estos dos sistemas se constató que los lectores de chino, un lenguaje basado en caracteres y en gráficos, tienen alteraciones en regiones cerebrales distintas a las de los lectores de lenguajes alfabéticos.

Es más, los disléxicos chinos presentan alteraciones funcionales y estructurales en el gyrus frontral medio izquierdo, que es una región clave para la coordinación de las fuentes cognitivas en el proceso de la memoria, mientras que el sistema cerebral posterior permanece sin alterar.

Distintos cambios

Se ha comprobado que los niños con dislexia que emplean el lenguaje ideográfico no muestran alteraciones funcionales o estructurales, como cambios en la sustancia gris, diferencias ya determinadas en los niños con la misma alteración pero que son de habla alfabética.

De esta forma, el grupo de Hai Tan ha puesto de manifiesto la variación de alteraciones cerebrales que existen en los niños con dislexia en función de la lengua que hablen.

Los autores del trabajo sugieren que sus hallazgos pueden ayudar a diseñar nuevas terapias específicas para cerca del 17 por ciento de los niños en edad escolar que son disléxicos y poder controlar esta alteración, que en ocasiones se diagnostica cuando el sujeto llega a la edad adulta.

(PNAS 2008; 105: 5.561-5.566).

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